2025级

地理科学专业（本科）人才培养方案

专业代码：070501     学科门类：理学

一、培养目标

本专业面向山东基础教育需求，培养政治素质过硬，以立德树人为己任，具有优秀的师德品质、深厚的教育情怀，扎实的地理学专业知识、熟练的地理学教育教学技能，具备较强的班级管理和综合育人能力、较强的教学反思及终身学习能力，能够胜任中学及相关教育机构地理教学的骨干教师。

学生毕业后5年左右预期达成以下目标：

1.【为人师表】坚持对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，积极践行社会主义核心价值观和国家安全观；贯彻党的教育方针，践行教育强国要求，弘扬和践行教育家精神，遵守中学教师职业道德规范，热爱中学教育事业，具有坚定的从教信念、依法执教意识，具备高尚的道德情操和良好的师德修养，富有教育情怀；掌握人地协调发展和资源环境持续利用的教育理念。

2.【素养全面】具备良好的人文素养和科学精神，树立绿色发展观，具有全面的地理学科素养和实践教学能力，注重因材施教，善于依据中学地理教学基本规律，综合运用地理科学专业知识、学科教学法和现代教学技术创新开展地理学科育人，具有良好的沟通能力和团队合作精神。积极响应基础教育新课改，注重学科能力与学科素养的融合发展。

3.【教学力强】深刻理解地理学科核心素养内涵并灵活运用，具有持续更新教学设计的能力，能够综合运用教育理论、信息技术和教学手段开展富有实效的教学活动，具备良好的自主设计地理实验、野外调查等实践教学和综合分析的能力，具有以反思、探究为核心的教学研究素养和基础教育领域开拓创新的潜力。融入科学教育理念，提升学生科学探究与实践能力。

4.【全面育人】坚持育人为本、德育为先的理念，能够根据学生身心发展特点和教育教学规律，培养学生德智体美劳全面发展，具备良好的班级管理和综合育人能力。

5.【终身发展】具有终身学习与专业发展意识，善于和校内外的同行展开交流与合作，具备较好的创新意识，具有教学反思和教学研究能力，能够跟踪地理学及相关学科发展动向并进行终身学习，实现教学相长，成为所在单位的地理骨干教师，服务于教育强国建设。

二、毕业要求

1.【师德规范】具有坚定的政治方向，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。具有依法执教意识，遵守社会公德、教师职业道德和规范。立德树人，弘扬教育家精神，立志成为“四有”好老师。

1.1 [政治素质] 具有坚定的马克思主义信仰和中国特色社会主义信念，能够阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内涵，确立坚定的政治立场和深厚的家国情怀，积极践行社会主义核心价值观。

1.2 [师德修养] 立德树人，为人师表，身心健康，践行教育家精神，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.3 [依法执教] 自觉遵守教师职业道德规范和教育相关法律法规，养成依法执教意识和高尚的道德情操。

2.【教育情怀】具备科学的人口、资源与环境观，具有人文情怀、科学精神和社会责任感，以学生为本，促进学生成长成才，具有投身地理基础教育的从教信念，强化教育强国建设使命。

2.1 [职业认同] 热爱中学地理教育事业，形成教书育人的责任感和荣誉感，具有正确的价值观，具备科学的人口、资源与环境观，理解人地协调观的基本要求。

2.2 [教育观念] 认同中学教师传授知识、塑造灵魂工作的意义，积极融入科学教育与新课改理念，提升学科能力与素养，建立以学生为中心的教育理念，尊重教育规律，能够用科学的教育方法指导学生。

2.3 [教育使命] 具有一定的人文底蕴和科学精神，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，服务于国家教育强国建设。

3.【学科素养】掌握地理学科基本知识、基本理论、基础技能，理解地理科学研究的基本思想和方法；具备地理学科核心素养，理解地理学内部不同分支以及地理学与其他自然和社会科学之间的联系，了解学习科学相关知识；理解地理学科在社会生活中的实践价值，能够综合运用地理学科相关知识分析和解决问题。

3.1 [学科基础] 扎实掌握自然地理、人文地理、地理信息系统以及区域地理等分支学科的知识体系、基础理论、基本知识和思想方法，夯实学科能力基础。

3.2 [学科联系] 了解地理学科与其他学科的关联，理解地理学科在社会生活中的实践价值，能够运用地理及学习科学相关知识开展社会实践活动、阐释常见的地理现象，提升综合学科素养。

3.3 [综合运用] 了解社会经济发展对中学地理教育教学的需求，建立人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，能够在生活中发现、分析和解决地理问题，切实理解地理学科在社会生产生活中的实践价值。

4.【教学能力】具有良好的教学基本素质，掌握教学工作的基本环节及要求，具有较强的教育教学实践能力和科学教育素养；能够依据最新的中学地理课程标准和新课改理念，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用地理学科教学知识和现代信息技术进行教学设计、实施课堂教学，开展教学评价；了解学科研究方法，具有教学和学科研究意识，具备初步的教学研究能力。

4.1 [基本理论] 掌握中学地理教育教学基本理论和新课改理念，了解中学生身心发展特点和学科认知特点，具备依据中学地理课程标准内涵和要点开展教学的能力。

4.2 [教学技能] 掌握地理教学理论和技能，能够开展地理教学设计、地理课堂教学实施、教学评价、组织实践教学等教学活动；规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字，能够正确画常见板图，养成良好的教姿教态，较好地使用普通话、教师语言及现代信息技术进行教学。

4.3 [教研能力] 能够有意识地发现地理教学过程中存在的问题，并开展调查研究，创设科学合理研究方法，具备一定的教学研究意识和能力。

5.【班级指导】坚持德育为先，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，具有较强的班级组织与建设能力，能够在班主任工作实践中，组织和指导班会活动、德育和心理健康教育等活动，并获得积极的体验。

5.1 [德育理念] 熟悉德育的主要内容，掌握和运用中学德育原理与方法，能够根据中学生身心发展特点，运用灵活多样的活动形式，将德育教育和心理健康教育融入到地理教学、班级管理和指导学生发展的过程中。

5.2 [班级建设] 了解班主任工作的内容和方法，掌握班级建设与管理的基本原理、策略和方法，具有初步的班级组织与建设能力，营造积极向上的班级文化氛围，引导中学生健康成长。

6.【综合育人】了解中学生身心发展和养成教育规律，理解学科育人价值，能够在学科教学过程中积极进行育人活动；能够有机结合地理学科的日常教学，了解传统文化和校园文化，实施综合育人；结合地理学科及其他相关学科的教学内容，组织与指导校内外各种类型的主题活动、社团活动和创新实践活动，促进学生全面健康发展。

6.1 [学科育人] 能够挖掘地理学科的育人价值，根据中学生的身心发展和养成规律，结合学习科学相关知识，在地理教学过程中有机融入国家安全、生态文明、乡村振兴、可持续发展等课程思政元素，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

6.2 [文化育人] 结合地理学科教学，理解传统文化和校园文化育人价值，实施综合育人。

6.3 [活动育人] 理解教育活动的育人价值，秉持“三全育人”理念，能够结合学校特色，有效利用主题教育、学生社团活动、第二课堂等形式开展多元化的育人活动，形成德智体美劳综合育人意识。

7.【学会反思】具有终身学习意识和自主发展意识，不断提高专业素质；紧跟国内外基础教育改革发展动态和地理学科发展前沿，不断更新教育观念、专业知识和能力结构；具有反思能力和创新意识，能够运用批判性思维方法分析和解决教育教学中的实际问题。

7.1 [终身学习] 具有终身学习与专业发展意识，了解国内外基础教育改革发展动态，不断更新教育理念、专业知识和能力结构，能够通过不断学习来适应不同时期地理教育发展需求。

7.2 [自我规划] 能够对照自身地理知识储备和教学现状，进行学习和职业生涯规划，形成终身学习与专业发展意识。

7.3 [反思能力] 形成批判性思维和一定的创新意识，能够运用教学反思方法与技能，发现、分析和解决实际教学问题，并能够基于教学反思改进自身教学。

8.【沟通合作】具有团队意识和协作精神，掌握沟通合作技能，能够通过多种途径与他人就地理教学和专业领域的相关问题开展合作学习；能理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，能够积极主动参加协作学习活动，具有团队合作的体验。

8.1 [团队协作] 领会学习共同体对于职业发展和终身学习的作用，形成团队意识和合作精神，能够在团队合作中发挥自身价值，获得合作学习体验。

8.2 [沟通协调] 具有良好的人际沟通和协调能力，具备与学校领导、同事、学生、家长等沟通交流的知识和技能，能够与同行开展地理学科教学相关问题的探讨。

毕业要求对培养目标的支撑矩阵

三、开设课程与毕业要求的对应关系矩阵

四、课程设置

（一）主干学科

地理学、教育学

（二）专业基础课程、核心课程及主要实践性教学环节

1.专业基础课程与核心课程

地球概论、地图学、人文地理学、气象与气候学、地质学基础、地貌学、土壤地理学、水文学、自然地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、地理课程与教学论、地理信息系统、遥感概论、生态学等。

2.主要实践性教学环节

教育实习、教育见习、教育研习、教师职业技能训练、野外综合实习、劳动教育与实践、创新创业教育实践、毕业论文（设计）等。

（三）各环节学时学分比例

五、修读要求

（一）修业年限与授予学位

学制：4年，修业年限：3-6年

授予学位：理学学士

（二）毕业标准与要求

修完本专业规定的学分数并符合学校规定的其他毕业要求，经学校审核批准后，准予毕业。毕业要求的最低学分数为160学分。

六、教学计划进程安排

七、学院第二课堂实践教学课程学分互认办法

（一）第二课堂认定范围及内容

根据学院实际情况，结合《齐鲁师范学院基于OBE理念下的“第二课堂”活动课程化建设指导意见》，第二课堂实践教学课程主要包括以下几类：1.理想信念与道德修养；2.科技学术与创新创业；3.文化艺术与身心发展；4.社会实践与实习支教；5.公益劳动与志愿服务；6.专业技能与文化素养

（二）学分修读规定及要求

在校生修读“第二课堂”学分，可按照学校要求置换与“第一课堂”学分修读内容具有相同或相似毕业要求支撑关系的实践学分，学分置换总数不超过10学分。

第二课堂学分认定和置换课程一览表

八、学业考核与毕业条件

（一）学业考核

1.通识必修课

由任课教师或相关部门进行考核，考核方式由承担课程教学任务学院根据教学大纲要求确定。综合考核达不到及格要求（或不足60分）必须重修。通过证书认定学分的课程由教务处根据相关规定进行认定。

2.通识选修课

由承担课程教学任务的学院对学生所选课程进行考核。其中武术课程为所有学生必选，由任课教师进行考核，不合格的进行重修或另选其他课程。其他选修课程为学生自行选择，不合格者重新进行选择，不计入不合格门数，在毕业前完成规定的课程门数和相应学分即可。

3.专业课

采用过程考核与期末考试相结合的方式进行，过程考核主要考察学生的知识积累和素质养成，依据为作业、课堂表现、考勤记录、实验（实训）、创新训练等；期末考试以笔试、总结、报告等形式进行，重点考核学生的知识运用能力。考核成绩不足60分（或不及格）必修重修。

4.实验实训和集中实践类课程

实验实训主要采用项目化教学，考核与评价采用课程考核+项目成绩的方式，主要考核提交的成果、作业、平常表现及小组互评等。

集中实践类课程主要由校内外指导教师根据学生完成实践成果、平时表现、实习报告和态度综合评定，按优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级给出考核成绩。教育实习见习研习不合格者必须重修。

5.毕业论文

毕业论文（设计）及答辩，按照教务处相关文件进行，成绩必须为合格。

（二）毕业条件

学生毕业需要同时具备以下条件：

1.必修课程最终成绩全部合格；

2.达到规定学分要求；

3.符合学校规定的其他要求并经教学委员会审核通过。

九、持续改进质量保障机制（达成度评价机制）

在利用学校质量监控机制、学院反馈教学评价信息、教师教学反思的闭环结构基础上，基于成果导向教育理念（OBE），构建“地理科学专业教学质量保障、反馈和持续改进机制”。其主要框架如下：