一、教师介绍

王燕，齐鲁师范学院地理与旅游学院教师，主持省级及以上课题项目5项，校级各类课题及课程建设7项。在《旅游概论》课程建设中，创新设计“行业先驱的故事”与“旅游与国家战略”等专题模块，通过“故事启德、实践砺能、反思铸魂”三维育人模式，将专业认知与职业使命深度融合。团队始终坚信，优质的旅游教育应培养学生“眼里有诗意山河，心中有家国担当”的职业情怀。

二、案例内容

《旅游概论》课程是旅游管理与服务教育专业的核心课程，在授课时结合学生对专业认知缺乏、主动接受知识意识较弱、但善于思考和易接受新技术等特点，采用线上线下混合式教学，通过线上课程学习，使学生能够系统掌握并运用旅游相关基础理论知识;通过线下课堂授课、校内和校外实践教学，引导学生主动学习，使学生具备从事旅游企业工作的创新思维、策划能力和解决旅游复杂问题的能力;通过融入课程思政和创新教育，使学生拥有旅游专业职业素养、敬业精神、创新意识和家国情怀的素质。

课程教学主要完成基本知识掌握、能力运用和专业素养提升（融入思政内容）三个目标。教学内容设计以文旅幸福产业新时代使命为主线，通过【旅游中华】-【美好人生】-【美丽中国】-【幸福产业】四个教学维度驱动教学。以习近平总书记的绿色治理观、创新思维及旅游让生活更美好为课程思政融入主线，重点引导学生明确社会主义的核心价值观，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。

1.“课程思政”育人目标：

课程基于服务乡村振兴战略的人才培养定位，从爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体出发，以政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养为重点，围绕新发展理念、脱贫攻坚、乡村振兴、中国故事、美丽中国、劳动精神、守法意识等因素深入挖掘思政教育资源，优化课程整体思政内容，确定以下课程思政目标：

(1)正确运用马克思主义唯物史观认识和了解旅游活动的发展，了解中华民族自古以来所具有的开放胸怀、创造精神和文化自信，增强学生的责任感和历史感。

(2)以古今中外著名旅行家为榜样，培养热爱祖国大好河山的情怀，做优秀传统文化的传承人。

(3)了解我国知名旅游企业民族品牌的崛起，培养学生认真负责、踏实敬业的工作态度。

2. “课程思政”教学设计思路

教学团队秉承课程思政与知识构成隐性融合的设计思路，以专业基础知识为主线，通过情境式、项目式教学，结合典型案例，利用课内外和虚实多个空间维度，将课程思政教育融入课程教学全过程，提出了“基础知识+能力训练+课程思政”嵌套式课程内容体系；团队通过总结六章教学内容，对零散思政元素进行系统梳理，围绕【游览华夏】、【幸福人生】、【壮美中国】、【脉动山河】四个专题角度提炼育人元素，共17个课程思政建设载体，共同支撑课程思政目标，回应社会现实问题、热点问题和学生关切问题，为教学实践提供理论依据，润物无声地达到立德树人的目的。并从旅游学科特点、教学内容及教学资源出发，确定了本课程思政建设思路：

表1：旅游概论课程教学内容与课程思政元素关系表

三、主要成效

通过系统化融入课程思政元素，本课程成功构建了知识传授、能力培养与价值引领三位一体的教学体系。

1.构建课程思政改革体系，课程思政目标达成度高

课程从课程思政体系顶层设计、教师思政水平提升、课程思政资源库构建、教学设计、组织实施教学活动、充分利用技术手段和网络平台、注重学生实践能力培养、固化思政效果等方面，形成了完整的思政改革体系，课程思政目标达成度达92%（2022级《旅游学概论》课程目标达成度数据），实现专业素养与社会主义核心价值观的深度融合。

2.价值引领显性化，探寻旅游思政文化底蕴

在价值塑造方面，学生能够自觉运用“绿水青山就是金山银山”的生态理念分析旅游开发案例，课堂讨论中涉及乡村振兴、文化自信等国家战略议题的比例达到95%。通过“红色旅游开发”“绿色生态保护”等内容设计，学生行业使命感显著增强，95%学生能结合“两山理论”分析旅游资源开发案例及旅游相关问题。通过创作《我的红色行走笔记》形式，探寻红色旅游资源讲述中国故事。

3.学生职业能力结构化，专业获得感增强

通过课程思政改革，注重打造有深度、广度和温度的课堂，构建“旅游资源分析-文化传播-危机应对”能力链。一方面，在难度系数基本相同的情况下，学生的综合成绩有了显著调高。学生获“第十八届全国商业精英挑战赛省赛、国赛一等奖”，“山东省第三届康养旅游线路设计大赛二、三等奖”，“第四届山东省大学生互联网+康养旅游大赛分获二、三等奖”、“第四届山东省研学旅行创新设计大赛二等奖”“第五届山东省研学旅行创新设计大赛一等奖”、文旅策划案获省级奖项16项，旅游专业应用能力和高级思维有明显提升，师生关系和生生关系融洽，学生的创新能力和实践能力增强，实现了培养学生家国情怀、价值目标、方法论目标的育人目标。

4.辐射带动专业群课程思政建设，增强专业内涵

改革举措带动专业群其他课程的发展，《导游基础知识》获得了校级课程思政示范课立项，并成为省级平台培育项目，教学团队基于实践成果成功立项校级平台思政教改课题2项，发表了《旅游管理专业课程思政实践路径》等2篇教改论文。

四、特色与亮点

1.混合教学双效驱动

采用线上线下相结合的授课方式，教学目标设计合理，重难点突出，授课调动了学生的积极性，使学生有效的掌握了基础知识同时突出了学生的能力培养。

2. 思政融合自然化

成功构建“专业知识点-行业案例-思政元素”三位一体的教学框架。在授课时融入课程思政的理念，首先通过案例增强学生的家国情怀、文化认同感、中国制度的优越感，其次培养学生创新意识、辩证思维方式。如讲解“旅游可持续发展”时，通过分析“淄博红叶柿岩乡村振兴示范区发展模式”，自然引申出“以人民为中心、人与自然和谐共处”的可持续发展思想，学生课堂互动参与率提升至90%以上。引导学生在树立生态文明的建设理念上，践行绿色发展，可持续发展的使命感和责任感，培养学生的专业素养，使学生成为生态旅游、文明旅游的引领者。

3. 实践育人显性化

课程团队开发的“红色旅游线路设计”“非遗传承研学方案”“会展文旅策划”等实践作业，使思政教育可量化、可评价。2024年全国高校商业精英挑战赛获国赛一等奖2项，省赛一、二、三等奖6项，2024年学生完成的《中小学黄河文化研学实践教育活动课程方案》荣获山东省“技能兴鲁”大赛一等奖。2025年济南市“海佑人才”导游服务技能大赛获三等奖3项，2025年山东省研学旅行线路创新设计大赛获三等奖。