教师介绍

程晓双，齐鲁师范学院旅游管理专业教研室主任、副教授，承担《导游基础知识》《旅游消费者行为》等课程教学工作。曾获得山东省高校青年教师教学比赛文科组一等奖、山东省普通高等学校教师教学创新大赛三等奖，近年来主持与参与省部级科研项目4项，参编教材3部；指导学生参赛获国家级一等奖2项、省级一等奖4项、省级二等奖7项。

案例内容

《导游基础知识》是旅游管理与服务教育专业的必修课程。课程以文化育人为核心目标，贯通专业课程和思政教育的功能。对标行业导游员的政治思想、职业道德素养、职业能力的要求，围绕教学内容，深入挖掘思政元素，重点培养学生的爱党爱国、“四个自信”、“四个意识”、大国工匠精神、家国情怀等思想素养，以达到培养学生树立正确的思想政治意识、掌握丰富的理论知识和具备扎实的专业技能的教学目标。

一、改革目标

本次改革以BOPPPS教学模式为依托，构建多元化、动态化的课程教学体系，培养学生热爱祖国、践行社会主义核心价值观，热爱本职、践行旅游行业核心价值观。总体目标包括：系统构建课程思政教学体系、建立课程思政元素知识图谱、加强课程理论与实践融合，实现价值塑造与能力培养的统一。

二、实施路径

1.课程导入环节（B）

在此环节中，授课教师可以利用时事热点、案例分析、任务驱动等方式巧妙地导入思政元素，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而建立与即将学习课程内容的联系。

2. 学习目标环节（O）

授课教师在该环节明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和思政目标，这不仅能够让学生清楚地了解学习任务和要求，同时也为教师明确教学方向和重点。

3. 课前测试环节（P）

授课教师可通过学习平台发布问题、小测验等方式融入思政元素的问题，掌握学生对教学内容的知识储备情况和理解程度，为后续的教学环节提供参考。

4. 参与式学习环节（P）

授课教师在该环节可以通过多种教学方法，如讲授法、案例分析法、实物演示法、小组合作法等，将思政元素合理地融入《导游基础知识》课程的专业学习中，进而提高学生参与课堂教学的主观能动性。

5. 课后测验环节（P）

在课后测验环节中，授课教师除了通过设计选择题、判断题、简答题等传统题型来考查学生对知识点的掌握程度，还可以采用多类型的评估方法，如小组合作、书画、主题展示等方式全方位地评估学生对思政元素的理解深度，为后续的课程教学改进提供参考。

6. 课程总结环节（S）

课程总结环节可以帮助学生回顾课程内容，强化学习目标，将知识点与思政元素相连接，同时为教师提供反馈以明确后续课程思政教学的改进方向。

三、亮点与特色

1.多维教学启发学生思考

综合采用案例教学法、任务驱动法、自学辅导法等实施课程思政。例如讲授古桥时，观看古桥微缩模型，解析三维虚拟仿真视频等，学习古桥千年稳固的力学原理，深度体悟古代工匠创新精神，实现专业知识与工匠精神的价值共鸣。

2.情境教学融入思政元素

将各知识点以“提出问题，解决问题”的逻辑进行组织串联，营造一个真实的情境，引领同学们以导游主人翁的身份进行主动思考。

3.紧密结合社会需求提高教育质量

课程环节与社会服务紧密接轨，从课程的导入就贴近旅游行业发展需求。实践环节注重落地，强化学习目标，将知识点与思政元素相连接，有效地融入文化自信、职业伦理、工匠精神等课程思政元素。