教师介绍

刘潇，齐鲁师范学院地理与旅游学院预聘副教授，博士，硕士生导师，资源环境大数据工程教研室主任；济南市高层次人才，齐鲁师范学院龙山学者。主持省部级纵向项目2项，厅局级纵向项目2项，校级纵向项目2项；发表SCI论文34篇，其中以独立第一或通讯作者发表SCI 2区以上论文12篇；出版专著6部，其中以副主编身份出版“十四五”国家重点出版物1部；获得山东省软科学优秀科技成果奖1项；承担《生态学》《自然地理学》《中国地理》《自然资源学原理》《创新创业教育实践》等课程教学工作。

案例内容

齐鲁师范学院地理科学专业的核心课程《生态学》，以生态系统为背景，系统讲授生物个体、种群、群落及生态系统的结构、功能与应用。课程不仅传授专业知识，更深度融合“天人合一”“生态文明”“绿色发展”等思政元素，将知识传授、能力培养与价值塑造有机结合，旨在培养学生生态文明意识、社会责任感和建设美丽中国的使命感。课程通过理论教学、实验实践及野外实习（如泰山世界文化与自然遗产地调研），实现“三全育人”目标。

一、思政育人目标与设计思路

以“立德树人”为核心，提炼“爱国主义为主线，家国情怀、人文素养、创新精神、深度学习、人格发展、实践创新”六维育人目标。针对大三学生理论基础扎实但生态实践认知不足的特点，课程设计三大创新路径：

1. 团队建设：组建高素质教学团队，通过思政培训、集体备课、跨学科协同提升教师思政教学能力；

2. 案例库构建：挖掘泰山地质、生物、文化、历史中的思政元素，结合国家生态文明建设政策（如二十大精神），创建专属思政案例库，融入理论课与野外实习；

教学模式创新：采用线上线下混合教学、多媒体技术、分组协作等方式，实现“润物细无声”的思政渗透。

二、教学方法与实施策略

针对“00后”学生“平视一代”的自信特质与信息碎片化挑战，课程设计多元化教学方法：

1. 多媒体教学：运用视频（如《被污染的水下世界》）、自然景观影像（尖峰岭雨林、雪岭云杉）激发情感共鸣，结合“绿水青山就是金山银山”理念深化生态伦理观；

2. 案例导入：以活性污泥法污水处理技术为例，解析污染物循环机理，培养学生创新思维与生态责任感；

3. 讨论互动：组织“家乡生态环境改善”小组汇报（如济南PM2.5下降22.4%、水质达标率100%案例），引导学生从节水节电、绿色出行等实践切入，强化使命担当。

三、教学案例示范：物质循环与环境问题

1. 教学目标：知识目标，掌握物质循环类型及环境问题；能力目标，分析生态系统平衡方法，情感目标：树立环保意识，激发建设美丽中国热情。

2. 思政融合：通过污染视频引发危机意识，导入二十大“人与自然和谐共生”论述；

结合活性污泥法技术，阐释“自然自净人工强化”的生态智慧；以济南生态治理成效为例，组织讨论大学生环保行动路径。

3. 评价反馈：课堂参与度、小组汇报质量、师生即时点评结合，确保思政落地。

本案例以生态学为载体，通过系统化设计将思政元素贯穿教学全程，实现知识传授与价值引领的统一，为培养兼具专业能力与生态文明素养的新时代地理人才提供范式。